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OBJETIVO Esta ferramenta é uma experimento em construção, que tem como objetivo: possibilitar a criação um instrumento didático-pedagógico que possibilite a interação entre ensinar e o aprender.
LIVROS DE HISTÓRIAS INFANTIS
Os livros de histórias infantis devem ser lidos por adultos alfabetizados e em outros momentos devem ser estimulados a ele próprios lerem (psedoleitura).
Que é pseudo leitura? É a própria criança após ouvir e observar o adulto ela imita este adulto e faz de conta que lê.
Que é pseudo leitura? É a própria criança após ouvir e observar o adulto ela imita este adulto e faz de conta que lê.
A FORMAÇÃO DO SUJEITO LETRADO
A FORMAÇÃO DO LEITOR
Desde cedo a familia e a escola deve propiciar a criança a possibilidade de interagir com o letrado e começar a apreender o valor social da escrita, pois vivemos numa sociedade grafocêntrica.
Os livros de histórias infantis devem ser lidos por adultos alfabetizados e em outros momentos devem ser estimulados a ele próprios lerem (psedoleitura).Que é pseudo leitura? É a própria criança após ouvir e observar o adulto ela imita este adulto e faz de conta que lê.
Desde cedo a familia e a escola deve propiciar a criança a possibilidade de interagir com o letrado e começar a apreender o valor social da escrita, pois vivemos numa sociedade grafocêntrica.
Os livros de histórias infantis devem ser lidos por adultos alfabetizados e em outros momentos devem ser estimulados a ele próprios lerem (psedoleitura).Que é pseudo leitura? É a própria criança após ouvir e observar o adulto ela imita este adulto e faz de conta que lê.
ATIVIDADES DESTACADAS DOS DIÁRIOS DE CLASSE DOS ALUNOS ESTAGIÁRIOS DO CURSO DE PEDAGOGIA, DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
PROFESSORA ESTÁGIÁRIA: TATIANE NUNES PRADO
PROBLEMATIZAÇÃO:
Segundo Paulo Freire (1996, p.84),
A leitura do mundo precede a leitura da palavra
logo as vivências escolares são antecedidas pelas vivências que os educandos possuem do mundo, na sua comunidade e principalmente nas suas famílias.
Partindo deste pressuposto torna-se necessário conhecer a realidade dos educandos para apartir dela guiar nossas ações pedagógicas durante o estágio.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Segundo Paulo Freire (1996, p.84),
A leitura do mundo precede a leitura da palavra
logo as vivências escolares são antecedidas pelas vivências que os educandos possuem do mundo, na sua comunidade e principalmente nas suas famílias.
Partindo deste pressuposto torna-se necessário conhecer a realidade dos educandos para apartir dela guiar nossas ações pedagógicas durante o estágio.
Atividade nº 1
Realização de auto-retrato de cada educando ( boneco onde os mesmos construirão sua imagem e descrição);
Atividade nº 2
Livro construído na sala de estágio sobre a
HISTÓRIAS DE NOSSAS VIDAS
HISTÓRIAS DE NOSSAS VIDAS
Os textos a seguir foram elaborados com objetivo de expressar a questão:
A construção de maquetes dentro da temática foi uma atividade que antecedeu a escrita dos textos
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